Desarrollado por:
Carlos Augusto Tejada Diaz
Omar Julio Valencia Gallegos
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO
1.1
TITULO
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UTILIZANDO HERRAMIENTAS DE APOYO PARA
LA EDUCACIÓN
1.2
OBJETIVOS
1.2.1
OBJETIVO
PRINCIPAL
Brindar un espacio educativo virtual
en el que tanto los docentes y alumnos puedan desenvolverse en sus labores
académicas y de investigación, mediante el cual puedan interrelacionarse con el
uso de nuevas herramientas para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje
1.2.2
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
·
Promover el uso de la nueva tecnología de la
información en la enseñanza aprendizaje.
·
Facilitar la interrelación entre alumno y docente en
donde el alumno pueda facilitar su proceso de aprendizaje en aspectos como:
debate de nuevos temas, formulación de preguntas, entre otros.
·
Facilitar al docente sus métodos de enseñanza hacia el
alumno, en donde el docente pueda obtener
una mejor organización de sus cursos, planificación de evaluaciones.
·
Brindar un mejor alcance de recursos educativos a
todos los participantes, para que puedan acceder en el momento y lugar que
deseen.
1.3
PROBLEMA
1.3.1
DEFINICION
DEL PROBLEMA
Mediante el uso de esta herramienta
se facilitara el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Con el nuevo sistema de educación
flexible se pretende que el alumno pueda recibir fuera del aula presencial de
clase un alto porcentaje de su tiempo a investigar y ejecutar trabajos (tiempo
de trabajo independiente).
Hay diversos factores que no permiten
que el docente o alumno cumpla en algunos casos, en un 100% con la asistencia
en los horarios programados por la asignatura. Ocasionando esto la recuperación
de las horas perdidas, por parte del docente, en horarios no programados, así
como la acumulación de material por parte del alumno, que por algún motivo, no
pudo asistir a la clase. Algunos de estos factores son:
·
Falta de flexibilidad en cuanto a horarios de clase
tanto de educadores y educandos.
·
En ocasiones el personal docente no dispone de un
tiempo extra para despejar dudas o hacer aclaraciones a sus alumnos.
·
La falta de recursos por parte del docente para
elaborar y producir materiales de presentación visual para una mejor enseñanza
y aprendizaje.
·
Dificultad por parte de los estudiantes al acceso de
muchas fuentes de información necesarios para el desarrollo de la asignatura.
·
Ausencias del docente por razones laborales, incapacidades
o motivos académicos.
·
Ausencias de los estudiantes por incapacidades o
problemas personales y familiares.
Teniendo en cuenta las limitaciones
presentadas por la educación tradicional: baja cobertura, costos elevados y
limitaciones de tiempo y desplazamiento a los lugares de enseñanza, es
necesario superar esas limitaciones y satisfacer las necesidades tanto de los
educadores como de los alumnos, en difundir experiencias pedagógicas
significativas por parte de los primeros y de aprovechar los recursos
tecnológicos actuales por parte de ambos.
1.3.2
AREA Y LINEA
DE INVESTIGACION
1.3.2.1 AREA DE INVESTIGACION
El área de
investigación es la Informática Educativa.
1.3.2.2 LINEA DE INVESTIGACION
La línea de investigación son las
soluciones educativas
1.3.3
TIPO Y NIVEL
DE INVESTIGACION
1.3.3.1 TIPO DE INVESTIGACION
-
Aplicada
-
Tecnológica
1.3.3.2 NIVEL DE INVESTIGACION
-
Exploratorio
-
Experimental
1.4
JUSTIFICACION
Nuestro propósito es querer facilitar
la formación educativa, mediante el dinamismo de las asignaturas, logrando que
el uso de aulas virtuales sean un complemento beneficioso y no una sustentación
presencial
Además que sea una ayuda para los
alumnos que no puedan asistir a las clases, (por diferentes motivos como por
ejemplo: tiempo salud, etc) convirtiéndose como un refuerzo de la clase dictada
y así no puedan atrasarse. La idea es que su contenido sea dinámico y vaya
creciendo con el tiempo.
El proyecto permitirá a nuestros
docentes y alumnos crear no solo un aula virtual, sino también un sitio donde
puedan realizar foros de discusión, transferencias de archivos, realizar
consultas en línea (online), entre otros.
Permite el ingreso a los cursos en su
total libertad de horarios (a modo de repaso sino puede asistir a la clase que
se dicto en su hora), proporciona un entorno de aprendizaje y trabajos
cooperativos, distribuye la información de forma rápida y precisa para los
participantes, se complementa, sin lugar a dudas, con la formación presencial y
con los soportes didácticos ya conocidos.
1.5
ALCANCES Y
LIMITACIONES
1.5.1
ALCANCES
Con la implementación de esta
herramienta se diseñara e implementara un servicio educativo innovador de
aprendizaje abierto, flexible y semipresencial
para estudios regulares como evaluaciones parciales y finales, recurriendo
a un sistema de tutorías a distancia mediante videoconferencias.
Se lograra una docencia que utiliza
las posibilidades de recursos tecnológicos
Asimismo el aula virtual permitirá
acceder a los alumnos desde el lugar en que se encuentren sin tener
limitaciones de espacio y de tiempo y no tendrán que perder la clase dictada.
1.5.2
LIMITACIONES
Limites de infraestructura de la red
por ejemplo: ancho de banda, equipos de conexión, cableado, etc.
El trabajo adicional que conlleva
para el docente es el diseño y la producción de material educativo.
Las evaluaciones no serán realizadas
a través de la Web.
1.6
METODOLOGIA Y
GESTION DEL PROYECTO
Para el
desarrollo de este trabajo seguimos una metodología racional de solución de
problemas basado en 4 etapas:
·
Inteligencia: En esta
etapa se realizo el análisis y la definición del problema. La mayor parte de la
información se obtuvo mediante un proceso de investigación por diferentes
medios: entrevistas, cuestionarios, consulta en libros y páginas web.
·
Diseño: En esta
etapa se hizo la búsqueda de soluciones posibles empleando fuentes de
información en Internet que han servido de base.
·
Elección: En esta
etapa se hizo el planteamiento del modelo de una solución tentativa, que
resulta al conjuntar las tecnologías seleccionadas de la etapa anterior y de
las necesidades detectadas en le planteamiento de requisitos del sistema.
·
Implementación: Finalmente,
llegaremos a la aplicación parcial de la solución propuesta. Para el desarrollo
del prototipo participaron analistas, diseñadores y programadores.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1
ESTADO DEL
ARTE
·
Antecedente
N° 1
-
Titulo
SUMA(Servicios de Universidad de
Murcia Abierta) Campus Virtual de la Universidad de Murcia
-
URL
-
Institución
Universidad de Murcia
-
Descripción
SUMA(Servicios de Universidad de
Murcia Abierta) es la solución de la Universidad de Murcia en el campo de la
enseñanza virtual, tiene el fin de complementar enseñanza presencial impartida
en su seno, por una parte y, por otra, aumentar y mejorar su oferta de docencia
no reglada en Cursos, Masters, etc. El principal objetivo de SUMA consiste en
poner el alcance de los profesores y alumnos tanto de formación reglada, como
de formación continua de la Universidad de Murcia, las nuevas herramientas
telemáticas desarrolladas en el marco de autopistas de información y dentro del
aprendizaje bimodal, con el objetivo de evaluar las posibilidad es de acortar y
mejorar los ciclos de aprendizaje, y evitar además, el problema de las barreras
físicas que supone el hecho de no poder acceder en cualquier momento y desde
cualquier territorio al contacto docente con el profesorado que tutoriza el
aprendizaje cursado por el alumno.
·
Antecedente
N° 2
-
Titulo
Propuesta Educativa de Internet en la
Universidad Nacional de Quilmes (UNQ)
-
URL
-
Institución
Universidad Virtual de Quilmes
-
Descripción
Se trata de una iniciativa de
educación no presencial que utiliza la plataforma tecnológica. El Campus de la
Universidad Virtual de Quilmes es una posibilidad de enseñanza universitaria
accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora, a partir de la conexión a
Internet. En este sentido, los procesos de enseñanza y de aprendizaje son
básicamente asincrónicos, es decir, no requieren de la coincidencia temporal de
alumnos y profesores. El entorno virtual con sus aulas, espacios de interacción
y presencia institucional constante, permiten encontrar el punto intermedio
entre una atención personalizada a cada estudiante y la constitución e
interpolación de grupos, este último, un requisito esencial para la
construcción del conocimiento. El campus de la Universidad Virtual de Quilmes
es un entorno abierto y cooperativo, especialmente diseñado para aprender y
enseñar.
·
Antecedente
N° 3
-
Titulo
Instituto de Educación a Distancia INSEDI: Sistema de Aulas Virtuales de
Aprendizaje
-
URL
-
Institución
Universidad Militar Nueva Granada
-
Descripción
Es un entorno virtual de aprendizaje
el cual ofrece un nuevo espacio de interacción educativa para toda la comunidad
virtual. En este espacio se podrá encontrar materiales adicionales y
complementarios al CD-ROM y todo un entorno virtual interactivo de trabajo en
red, que facilita el aprendizaje cooperativo y colaborativo, participando
activamente en debates y foros planteados por el tutor y pos sus alumnos. La
herramienta cuenta con una serie de utilidades como chats, foros, calendario,
diarios, y tareas, entre otras, que le facilitaran la interacción en el aula
con sus compañeros de curso y docentes/tutores.
2.2
BASES
TEORICAS
2.2.1
¿QUE ES
E-LEARNING?
El E-learning es un término que
procede del inglés. Se puede definir como el uso de las tecnologías multimedia
para desarrollar y mejorar nuevas estrategias de aprendizaje
Incluye una amplia gama de procesos y
aplicaciones, tales como aprendizaje basados en Aulas Virtuales, en el
Computador, Cooperación Digital y en la Red.
Engloba el desarrollo de cursos de
educación y capacitación vía Internet, Extranet o CD-ROMs para llevar a cabo
una labor del docente.
La acepción más común para E-learning
es la enseñanza a través de Internet. En español se utiliza el término
Teleformación.
Las herramientas que componen una
estrategia de teleformación son, por un lado, diferentes utilidades para la
presentación de los contenidos (textos, animaciones, gráficos y videos) y por
otro, herramientas de comunicación entre alumnos o entre tutores y alumnos de
los cursos (correo electrónico, foros, etc)
El E-learning rompe con las barreras
de tiempo y espacio de la capacitación tradicional con el fin de acelerar
enormemente el aprendizaje emocional.
E-learning ofrece:
-
Educación dinámica y personalizada
-
Incremento en el nivel de educación capital humano en
las empresas
-
Creación de cursos específicos que cubran sus
expectativas
-
Nueva alternativa para la capacitación de personal
-
Acceso desde cualquier lugar
2.2.2
APRENDIZAJE
FLEXIBLE (LEARNING)
El
aprendizaje flexible optimiza cada oportunidad de educación en los enfoques de
enseñanza y aprendizaje que están centrados en el alumno, con grados de
libertad en el tiempo, lugar y métodos de enseñanza y aprendizaje. Utiliza
todas las estrategias y técnicas disponibles para maximizar el proceso de
educación, dando énfasis en la responsabilidad de los estudiantes, en el
aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de avance individual
2.2.3
INTERNET
Internet es
una red de redes a escala mundial de millones de computadoras interconectadas
con el conjunto de protocolos TCP/IP. También se usa este nombre como
sustantivo común y por tanto es minúsculas para designar a cualquier red de
redes que use las mismas tecnologías por internet, independientemente de su
extensión o de que sea pública o privada.
Al contrario
de lo que se piensa comúnmente, Internet no es sinónimo de World Wide Web. Esta
es parte de aquella, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios
ofertados en la red Internet.
Algunos de
los servicios disponibles en Internet aparte de la Web son el acceso remoto a
otras maquinas(telnet y ssh), transferencia de archivos (FTP), correos
electrónicos(e-mail), boletines electrónicos (news o grupos de noticias),
conversaciones en línea (chat), mensajería instantánea (ICQ, YIM, Jabber),
etc.
2.2.4
MULTIMEDIA
Multimedia es
un término empleado para describir diversos tipos de medios (media) que se
utilizan para transportar información (texto, audios, gráficos, animación,
video e interactividad).
Multimedia es
todo aquello que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios de
comunicación en la presentación de la información como: imágenes, animación,
videos, sonido y texto. Básicamente, multimedia es la cualidad de un sistema o
documento que utiliza mas de un medio de comunicación al mismo tiempo.
2.2.5
HIPERTEXTO
El hipertexto
ha sido definido como un enfoque para manejar y organizar información, en el
cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlace. Los
nodos contienen textos, y si tuvieran además gráficos, imágenes, audio, animaciones
y video, así como código ejecutable u otra forma de datos, se les da el nombre
de Hipermedio, es decir, una generalización de hipertexto.
2.2.6
HIPERMEDIA
Hipermedia,
resultado de la fusión de los conceptos de hipertexto y multimedia. A los
sistemas de hipermedios podemos entenderlos como organización de información
textual, gráfica y sonora a través de vínculos que crean asociaciones entre
información relacionada dentro del sistema
Cuando un
programa computador, un documento o una presentación combina adecuadamente los
medios, se mejora notablemente la atención, la comprensión y el aprendizaje.
2.2.7
REALIDAD
VIRTUAL
La realidad
virtual es simulación de por computadora dinámica y tridimensional, con alto
contenido gráfico, acústico y táctil, orientada a la visualización de
situaciones y variables complejas, durante la cual el usuario ingresa a través
del uso de sofisticados dispositivos de entrada a “mundos” que aparentan ser
reales, resultando inmerso en ambientes altamente participativos de origen artificial.
La realidad
virtual puede ser de 2 tipos: inmersiva y no inmersiva.
§ Los métodos
inmersivos de realidad virtual con frecuencia se ligan a un ambiente
tridimensional creado por computadora, el cual se manipula a través de los
cascos, guantes u otros dispositivos que capturan la posición y rotación de
diferentes partes del cuerpo humano.
§ La realidad
virtual no inmersiva utiliza medios como el que actualmente nos ofrece internet
en e cual podamos interactuar a tiempo real con diferentes personas en espacios
y ambientes que en realidad no existen sin la necesidad de dispositivos
adicionales a la computadora.
2.2.8
AULA VIRTUAL
El aula
virtual es el medio en la WWW en el cual los docentes y alumnos se encuentran
para realizar actividades que conducen al aprendizaje. El aula virtual no debe
ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser
un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje
puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación,
aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
2.2.9
CLASE VIRTUAL
Una clase
virtual puede incluir actividades que exijan a los alumnos crear sus propios
grupos, como también esquemas, mapas, redes u otros organizadores gráficos. Así
asumen con libertad y responsabilidad la tarea de comprender un tópico, y
generan un modelo o estructura externa que refleja sus conceptualizaciones
internas de un tema.
2.3
AULA VIRTUAL
Desde la Coordinación Técnica,
siempre se ha estado en busca de métodos y herramientas que permitan llegar con
eficiencia, a la realización en algunos casos y a la innovación de los otros
procesos.
Internet a través de páginas web,
brinda al aula recursos que antes no eran ni soñados, a un costo sumamente
accesible. Esta herramienta nos ofrece interactividad, comunicación dinamismo
en la presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que
permiten atender a los usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en
un mismo sitio: la computadora con conexión a la red. Esta fuente de
inagotables servicios ha sido abrazada por algunos educadores como un recurso
para la enseñanza, y por algunas instituciones educativas, como el sistema que
les permite ampliar sus aulas sin tener que levantar nuevas paredes. Así surgieron
espacios y sitios en Internet pensados para la enseñanza y con la idea de hacer
un uso educativo de la WWW. Estos espacios son los que se denominaron “Aulas
Virtuales”.
2.3.1
CONCEPTO
Un aula virtual es un medio, en el
que los docente pueden intercambiar información con sus alumnos, llevar a cabos
discusiones en línea, crear ejercicios de práctica, etc.
·
Cada docente puede crear un aula virtual para su
clase, utilizar las herramientas de comunicación con sus alumnos (anuncios,
charlas, foros de discusión, chat), incluir todos los materiales del curso,
crear ejercicios de práctica para los alumnos, etc.
·
Los alumnos a su vez pueden presentar tareas,
participar en los foros de discusión, chat y examinar los materiales del curso.
·
Cada aula es privada y solamente pueden tener accesos
a ella el docente y los alumnos pertenecientes al curso.
Las
aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con
distintos nombres. Algunos son sistemas cerrados en los que el usuario como
instructor de una clase, tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a las
opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual, para
desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y ancho de la red usando el
hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar o
conocer otros recursos en la red relacionados a la clase.
2.3.2
APLICACIONES
DEL AULA VIRTUAL
A continuación, expondremos
diferentes usos que pueden hacerse del aula virtual en la cotidiana labor del
docente.
2.3.2.1
Tutoría y
orientación del alumno
Con más nivel de sofisticación, con
esta herramienta pueden crearse foros de debate y discusión temáticos
relacionados con contenidos de la asignatura. Todas las intervenciones en el
foro quedan recogidas en el sistema y podrían ser, eventualmente utilizadas por
el docente en el proceso de evaluación del alumno.
Para el uso de estas posibilidades
solamente se requiere cierta experiencia en el manejo de una cuenta de usuarios
(códigos).
Adicionalmente el sistema de AV
también podrá contar con una herramienta de charla (chat) propia, que permitirá
comunicarse con los alumnos o con un grupo de alumnos en tiempo real, en el que
realicen tutorías Online.
2.3.2.2
Gestión
electrónica de los alumnos
Al dar de
alta un curso en el AV, todos los alumnos matriculados en ese curso son
incluidos de forma automática, en las listas de la asignatura, con código,
usuario, nombres y apellidos.
2.3.2.3
Intercambio
de material electrónico con los alumnos
Son muchos los docentes que disponen
de material con contenido relacionado con asignaturas, apuntes, artículos de
revistas, problemas, etc. Este material, sea cual sea su software de origen
(MS-Word, Power Point, Acrobat, Macromedia Dreamweaber, Captivate, etc.), puede
colocarse a disposición de los alumnos en el AV y de forma estructurada.
También los alumnos pueden hacer
llegar el material al docente, así como por ejemplo, un trabajo que se ha
realizado para la asignatura.
Este material puede ser enviado por
el alumno al docente mediante un fichero adjunto.
2.3.2.4
Realización de cuestionarios en red
El AV posee un sistema para la
realización de cuestionarios en red (foro), ya sea solamente para resolver las
dudas o consultas del alumno
2.3.2.5
Uso de
contenidos multimedia adecuado para su difusión a través de Internet
La información en soporte electrónico
no solo es una forma más sencilla, económica y cómoda de presentar e
intercambiar información, sino, que además, permite enriquecer dicha
información con elementos visuales complementarios que la enriquecen. Este
aspecto es muy importante, no solamente cuando se quiere transmitir
conocimiento en un documento, sobre todo, cuando lo que se pretende es que el
destinatario aprenda, como consecuencia de la comprensión de lo que se
describe. Para ello, resulta de gran interés ilustrar los documentos con
animaciones. Imágenes o pequeños videos que complementen la explicación
recogida en el texto. Esta forma de “Ilustrar” los contenidos es la que
realmente da el verdadero valor a la información electrónica y la que la
distingue de la recogida en un soporte más estático como es el papel.
2.3.3
CARACTERISTICAS
DETALLADAS DEL SISTEMA DE AULAS VIRTUALES
2.3.3.1
Diseño
General
·
Apropiado para cursos en línea o para complementar el
aprendizaje presencial.
·
Tiene una interfaz de navegador de tecnología
sencilla, ligera, eficiente y compatible.
·
Se ha puesto énfasis en una seguridad solida en toda
la plataforma
·
Promueve una pedagogía constructivista social
(colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
2.3.3.2
Administración
del Sitio
·
El sitio es administrado por un usuario de la
Institución, definido durante la instalación
·
Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya
instalados.
·
El código está escrito de forma clara en PHP, fácil de
modificar para satisfacer sus necesidades.
2.3.3.3
Administración
de Usuarios
·
Proporciona múltiples mecanismos de autenticación que
permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.
·
Cada persona necesita solo una cuenta de usuario. Por
otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso, (administrador,
docente, alumno).
·
Una cuenta de administrador controla la creación de
cursos y determina los docentes, asignando usuarios a los cursos
2.3.3.4
Administración
de Cursos
·
El docente tiene control total sobre todas las
opciones de un curso
·
Puede elegir entre varios formatos de presentación del
curso como: semanal, por temas o el formato social, basado en debates.
·
Ofrece una serie flexible de actividades para los
cursos: foros, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas.
2.3.3.5
Modulo de
Trabajos
·
Puede especificarse la fecha final de entrega en un
trabajo.
·
Los alumnos pueden subir sus trabajos (en cualquier
formato de archivo) al servidor.
·
Las observaciones del docente se adjuntan a la pagina
del trabajo de cada alumno y se le envía un mensaje de notificación.
·
Los alumnos rendirán evaluaciones (pequeñas pruebas)
para llevar un control de su aprendizaje.
2.3.3.6
Modulo de
Materiales
·
Admite la presentación de cualquier contenido digital,
Word, Power Point, Flash, video, sonidos, etc.
2.3.4
ELEMENTOS DE
UN AULA VIRTUAL
Los elementos que constituyen un AV
nacen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos
tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que reemplazaran
factores como la comunicación por otros elementos, Básicamente el AV debe contener
herramientas que permitan:
2.3.4.1
Distribución
de la Información
El aula virtual debe permitir la
distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros
materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir
editar o guardar.
Los autores deben adecuar el contenido para un
medio en donde se centran diferentes posibilidades de interacción y donde la
lectura lineal no es la norma. Si la información en la primera página implícita
moverse hacia abajo o hacia los lados dentro de la página, porque no cabe en un
pantalla, o si las primeras páginas no capturan la atención, es muy probable
que el usuario se sienta desilusionado desde el comienzo del curso. Por ello es
que uno de los principios fundamentales del contenido para clases en la WWW es
la división de la información en piezas, que permitan a los alumnos recibir
información, verificar recursos, realizar actividades, autoevaluarse, compartir
experiencias y comunicarse.
Los materiales para la clase si son
externos deberán ser puestos al alcance del alumno en otros formatos que le
permitan: recuperar del disco la información para evitar largos periodos de
conexión, imprimir con claridad para leerlo, sugerir libros de texto que
acompañaran al curso en línea y por último.
2.3.4.2
Intercambio
de Ideas y Experiencias
Recibir los contenidos por medio de
Internet es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que
permita la interacción y el intercambio, la comunicación. Es necesario que el
aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el
docente, o entre los alumnos entre si para garantizar esta interacción.
La interacción se da más fácilmente
en cursos que se componen por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo,
ya que se puede diseñar actividades que alientan a la participación y
comunicación entre ellos. En el caso de cursos que tienen inscripciones
abiertas en cualquier momento la comunicación y/o monitoreo por parte de los
docentes es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para
demostrarle que estará acompañado en el proceso y que tiene adonde recurrir por
ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase.
La comunicación en el aula virtual se
realiza en distintas maneras.
Una de ellos es el correo
electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para
los usuarios de Internet, pero que en los casos de aulas virtuales no siempre
es lo más aconsejable. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para
comunicación con el docente en privado, y suele ser el único medio de comunicación
en el caso de clases a distancia de inscripción abierta.
En los casos en clases a distancia
para grupos que toman la clase al mismo tiempo, o cuando el aula virtual es
complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el tipo de foros
de discusión en donde los alumnos pueden ver la participación de sus compañeros de clase y el docente puede
enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa. Este método no es
externo a la clase como seria el correo electrónico sino que es parte del aula
virtual, se debe acceder como una más de sus opciones.
Los mensajes que forman parte del
foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a
los alumnos, entonces enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos
temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda más allá de los
contenidos previstos por el docente inicialmente. El foro de discusión dentro
del aula virtual es fundamental para mantener la interacción, pero necesita ser
alentado e introducido a la clase por el docente y reglamentado su uso, de modo
que constituya un espacio más dentro del aula, donde la comunicación se realiza
con respeto y dentro de los temas previstos.
Algunos cursos a distancia usan
también el chateo o comunicación sincrónica para la discusión de clase o para
las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la
comunicación, habilidad para compartir archivos y facilidad para discutir en
grupos distintos temas de la clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a
aquellos que no pueden cumplir con horarios determinados. También esto está
previsto ya que muchos de los programas de chateo permiten archivar la
conversación y poner este archivo a disposición de la clase para consultas
posteriores. Aún con todas las posibilidades, no todos los cursos que usan
aulas virtuales hacen el uso del chateo como actividad de clase, pero si como
herramienta de comunicación para consultas al docente.
El docente que va a asistir en el
dictado de clases debe publicar y cumplir con horarios para atender el aula
virtual y hacerlos conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones
serán respondidas dentro de esos términos, porque a veces los alumnos esperan
respuestas de sus mensajes de correo
electrónico inmediatamente. El mismo trato debe ser dado a los que realizan
soporte técnico de las clases, deben figurar nombres y modos de ubicarlos y de
horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se trate de impedimentos
que recaen sobre el progreso en la clase, en cuyo caso la respuesta deberá ser
pronta.
2.3.4.3
Aplicación y
Experimentación de lo aprendido
La teoría de una clase no es
suficiente para decir que el tema ha sido aprendido. Aprendizaje involucra
aplicación de los conocimientos, experimentación y demostración. El aula
virtual debe ser diseñada de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser
expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento por el solo
hecho de experimentar y no para que la experiencia sea objeto de una
calificación. Se presentarán ejercicios mediante los cuales los alumnos podrán
ver el grado aprendizaje que tuvieron durante la clase, de lo contrario podrán
tener acceso a la clase dictada como forma de repaso.
2.3.4.4
Evaluación de
los conocimientos
Además de la respuesta inmediata que
el alumno logra en la ejercitación el aula virtual debe proveer un espacio en
donde el alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros. Ya sea a
través de una versión en línea de las evaluaciones tradicionales, o el uso de
algún método que permita medir la performance de los alumnos, es importante
comprobar si se lograron alcanzar los objetivos de la clase, y con qué nivel de
éxito en cada caso. El alumno debe también ser capaz de recibir comentarios
acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas, al final de una unidad,
modulo o al final de un curso. Y esta evaluación debe ser revestida de la
seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. El aula virtual
debe proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o envíen sus
evaluaciones al docente y que luego este pueda leer, corregir y devolver por el
mismo medio.
2.3.4.5
Confiabilidad
y Seguridad en el Sistema
El alumno puede adquirir
conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros
y saber que del otro lado está el docente, que le permite aprender en una
atmosfera confiable, segura y libre de riesgos, siendo está su espacio llamada
<<Aula Virtual>>. Para que la clase que se lleva a cabo en el aula
virtual bajo condiciones ideales, el docente debe garantizar que antes debe
comenzar, todos alcanzan los requisitos básicos para poder participar del curso
y el modo de lograrlos, para aquellos que no los tienen, es asegurar el acceso
a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los
estilos de aprendizaje de los educandos y sus limitaciones tecnológicas.
2.3.5
AULA VIRTUAL
Y METODOLOGIA DOCENTE – ALUMNO
El termino aula virtual se utiliza
con significados distintos, según el papel que la red desempeña en el proceso
Docente – Alumno.
·
El curso puede ser el acceso limitado o abierto.
Cuando es de acceso limitado solo a aquellos que se han inscrito en la clase,
se debe dejar en claro quién tendrá a cargo la limitación de ese acceso. En algunos
casos puede ser el área u organización administrativa que ofrece el curso, y
esto hace que el tutor no tenga que preocuparse por el acceso de los alumnos,
ya que los que sean admitidos a su clase habrán recibido explicación de cómo
acceder al sistema.
·
En ocasiones la red se utiliza como referencia para el
seguimiento docente, proporcionando una gestión ágil con información útil a
docentes y alumnos.
·
En otros casos la red sirve como soporte y
actualización del material docente, complementando a la enseñanza presencial
mediante material práctico, foros de discusión, etc.
El
docente debe mantener copias del material presentado en el aula virtual por
seguridad. Los cursos serán ofrecidos periódicamente brindando ilimitadamente
los materiales mientras dure la publicación de estos.
También
alguien deberá visitar el curso para probar que todos los archivos se
encuentren completos, que sigan funcionando y abriéndose en la pagina del curso
como fue planeado originalmente. Si el aula virtual es dinámica la actualización
de páginas tiene que ser posible a través del mismo sistema que se incorporaron
contenidos.
·
Una cuarta acepción, consiste en convertir la red en
el aula virtual, en la que se sustenta todo el proceso docente – alumno.
2.3.6
DIFERENCIAS
CONCEPTUALES ENTRE EL AULA CONVENCIONAL Y EL AULA VIRTUAL
·
Aula
Convencional
Generalmente está definida por una
ubicación física, representada en paredes, piso y techo, es decir un espacio
arquitectónico. A esto debemos agregar el mobiliario y equipo necesario para
que las actividades se realicen. Naturalmente debe contar con sillas y mesas
adecuadas según el tipo de curso o actividad, asimismo debe contar con un
pizarrón en la pared, de madera o de vinil, un retroproyector, una pantalla de
proyección y un espacio para el almacenamiento o deposito de materiales.
·
Aula Virtual
Depende exclusivamente del espacio
Web, en donde se congregan los alumnos y docentes. Además cuenta con el
mobiliario y equipo necesario para que las actividades se realicen. Tales como,
módulos (para alumnos y docentes) y sillas, asimismo debe contar con un
teclado, mouse, monitor y parlantes.
CAPITULO III
DESARROLLO DE LA IMPLENTACION DEL AULA VIRTUAL
3.1
INFORMACION
DOCENTE – ALUMNO
En un principio lo primero que debe tener el alumno son los datos
pertenecientes al curso, los cuales contienen la información necesaria para el
desarrollo del mismo y por mas que se tengan todos los datos necesarios, no
quiere decir que se tenga conocimiento completo del curso. Todos los datos que
se hayan obtenido se tienen que dividir y clasificar para poder brindarlos a
todos los alumnos, permitiéndoles un estudio mas claro y de rápido
entendimiento; y en el caso de los docentes los temas obtenidos pueden ser
profundizados por ellos mismos, para después poder brindar la clase a los
alumnos. El lema de aula virtual es “Desarrollar técnicas de
autoaprendizaje”, profundizando los
temas y realizando búsquedas si es que fueren necesarias.
3.2
ANALISIS
Después que los alumnos logran obtener los temas de estudio, sigue la
fase en la que el alumno interrelaciona los datos, siendo incentivadas por el
docente mediante ejercicios prácticos y en si la misma clase preparada (con
audio incorporado e imágenes); asimismo el docente logra plantear algunas
interrogantes en las que el alumno pueda resolver sin tener algún
inconveniente, caso contrario el docente podrá resolverlas en el foro de preguntas
para que todos los alumnos puedan ver las respuestas de las dudas que no hayan
podido ser resueltas por ellos mismos.
3.3
DEDUCCION
Lo que se trata de conseguir es que el alumno compare los conceptos que
haya podido sacar de los cursos que se haya explicado en el Área Virtual.
Haciendo efectivo los foros, para que el alumno pueda tomar sus propias
opiniones teniendo como base la fuente original (Aula Virtual) donde ha podido
adquirir esa información.
3.4
ADAPTACION
Para lograr esta nueva fase se necesita que los alumnos alcancen esta
etapa requiriendo que los alumnos ordenen sus conocimientos los cuales han sido
obtenidos a través de los métodos prácticos que aparenten ser verdaderos,
desenvolviendo habilidades para poder dar soluciones útiles dentro de ese
contexto. La fase de aplicación ya sea teórico o práctico es de mucha utilidad
para los conceptos que han sido desarrollados durante el curso. En estas
actividades se realizan en forma individual, ya que otras pueden ser grupales.
3.5
RETROALIMENTACION
Esta fase de retroalimentación lo que se trata es de obtener una optima
comunicación entre alumnos y docentes, para esto se requerirá de medios
asíncronos tales como el correo electrónico (mail) y foros; síncronos como los
chat.
En esta fase el docente cumple un
rol muy importante ya que tiene como tarea el de revisar el avance paulatino
del alumno como es en el caso en trabajos y todas las dudas que pueda tener
para poder resolverlas juntas, logrando una oportuna ayuda, convirtiéndose en
un apoyo para el alumno, ya que el docente lograra interactuar con él, a través
de diferentes métodos adecuados. En este caso el docente no puede convertirse
en un simple observador (observar como se desarrolla el AV) sino que también
tiene que interactuar resolviendo todas las inquietudes de los alumnos,
ampliando la información si es que fuera necesario.
3.6
DESARROLLO
DEL PROYECTO
3.6.1
Proceso
desenvolvimiento Administrador
·
El Administrador tendrá acceso al Aula Virtual,
registrándose mediante el código y un password, asegurándose la privacidad de
la aplicación del Aula Virtual.
·
El Administrador habilitara a Docentes contando con un
registro actualizado de los mismos.
·
El Administrador habilitara Cursos llevando a cabo un
efectivo registro de los cursos que vayan a ser dictados.
3.6.2
Proceso
desenvolvimiento Docentes
·
El docente tendrá acceso al Aula Virtual,
registrándose mediante un código y un password
·
El docente ingresara el contenido del curso (define
temas para cada lección, ingresa ejercicios resueltos y propuestos, resumen del
tema, etc.), planificando el desarrollo del curso.
·
El docente podrá resolver las inquietudes de los
alumnos (preguntas que tuviesen) mediante un foro y chat; los alumnos podrán
comunicarse con el docente mediante correo electrónico (mail, chat), el cual
será brindado por el mismo.
3.6.3
Proceso
desenvolvimiento Alumno
·
El alumno para tener acceso al Aula Virtual tendrá que
estar matriculado en el curso.
·
Se registrara mediante un código y un password.
·
Tendrá acceso al curso y podrá visualizar el contenido
de los temas.
·
Tendrá la opción de rendir evaluaciones.
·
Envía al docente las dudas inquietudes que tenga sobre
el tema mediante el Foro y Chat.
·
Entregar trabajos a los docentes.
3.7
DESCRIPCION
DE LOS CASOS DE USO
3.7.1
CASO DE USO
ADMINISTRADOR :: HABILITAR USUARIOS
-
Descripción: En este caso
de uso el administrador podrá habilitar las cuentas de Docentes y Alumnos para
que puedan acceder al Aula Virtual.
-
Actores:
Administrador.
-
Pre-condición: En el caso
de los docentes deben tener asignados sus respectivos cursos, y en caso de los
alumnos deben estar matriculados.
-
Post-condición: Acceder al
Aula Virtual.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El
administrador habilita a docentes y alumnos que puedan acceder al Aula
Virtual
3.
El administrador clasificara el tipo de usuario
que va a registrar.
|
2.
El sistema mostrara una pantalla para ingresar
el usuario
3.
El sistema habilitara al usuario.
|
3.7.2
CASO DE USO
ADMINISTRADOR :: HABILITAR CURSOS
-
Descripción: En este caso
de uso el administrador podrá habilitar
-
Actores:
Administrador.
-
Pre-condición: Los que
deberán estar en la curricula del año académico.
-
Post-condición: Acceder los
cursos habilitados.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El
administrador habilitara los cursos pertenecientes al semestre académico.
3. El administrador ingresara a los cursos
|
2. El sistema muestra
una pantalla en la que se podrá registrar los cursos.
4.
El sistema habilitara los cursos.
|
3.7.3
CASO DE USO
ADMINISTRADOR :: HABILITAR DOCENTE A UN CURSO DETERMINADO
-
Descripción: En este caso
de uso el administrador podrá asignar que cursos estarán a cargo de un
determinado docente.
-
Actores:
Administrador.
-
Pre-condición: El docente y
curso deberán estar debidamente registrados.
-
Post-condición: Designar el
curso registrado al docente.
Acción de
los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El administrador
requerirá asignar docentes a cargo de determinados cursos
2. El
administrador seleccionara el curso asignado.
5.
El administrador seleccionara de uno o más
docentes que estarán a cargo del curso seleccionado.
|
3. El sistema
muestra un listado de cursos
4. El sistema muestra
un listado de docentes.
6. El
sistema comprobará los datos ingresados por el administrador.
|
3.7.4
LOGIN DE
USUARIOS AL AULA VIRTUAL
En este caso
de uso el usuario se deberá registrar mediante su código y password (en este
caso el usuario tendrá que respetar mayúsculas y minúsculas). Al momento de
efectuarse el registro se validará si es correcto o no enviando un mensaje al
usuario.
3.7.4.1 CASO DE USO DOCENTES :: LOGIN DEL DOCENTE
-
Descripción: En este caso
de uso el docente se deberá registrar mediante su código y password
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: Estar
debidamente registrado en la Base de Datos de la Institución.
-
Post-condición: Acceder al
Aula Virtual.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
debe registrarse ingresando su código y password.
|
2. El sistema
validará si los datos ingresados fueron correctos, caso contrario mostrará un
mensaje de error.
|
3.7.5
MANTENIMIENTO
DE CLASE
En este caso
de uso el docente podrá tener un control de su clase, ya sea donde su creación,
eliminación y visualización.
3.7.4.1 CASO DE USO DOCENTES :: CREAR CLASE
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá crear sus clases en sus respectivos cursos.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
deberá estar correctamente registrado.
-
Post-condición: El docente
podrá crear su clase.
Acción de
los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá crear su clase eligiendo la opción del menú Cursos.
3. El docente
elegirá el curso que esté a su cargo.
|
2. El sistema
mostrará la relación de los cursos habilitados para el Semestre Académico
4. El sistema
mostrará el listado de clases, en donde el docente podrá agregar su respectiva
clase. Luego aparecerá una ventana en la que se pueda cargar el archivo de la
clase que se vaya a subir.
|
3.7.4.2 CASO DE USO DOCENTES :: QUITAR CLASE
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá crear eliminar su clase por si tuvo algún error al
momento de crearla.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
debió haber creado su clase.
-
Post-condición: El docente
podrá verificar que su clase fue correctamente eliminada.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá eliminar su clase, eligiendo la clase que vaya a ser eliminada.
3. El docente
verificara que la clase haya sido eliminada.
|
2. El sistema
mostrará la opción Quitar.
4. El sistema
mostrará el listado de clases.
|
3.7.4.3 CASO DE USO :: VISUALIZAR CLASE
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá visualizar su clase.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
debió haber creado su clase.
-
Post-condición: El docente
podrá revisar que haya sido creado correctamente el contenido de su clase.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá visualizar el contenido de su clase, eligiendo la clase que vaya a
visualizar
3. El docente
podrá visualizar la clase descargando el contenido del archivo.
|
2. El sistema
mostrará la opción visualizar.
4. El sistema
mostrará la clase.
|
3.7.6
MANTENIMIENTO
DE PRUEBA
En este caso
de uso el docente podrá tener control de las pruebas a través de las opciones
agregar, modificar, quitar y visualizar.
3.7.6.1 CASO DE USO DOCENTES :: CREAR PRUEBA
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá crear sus propias pruebas para sus respectivas clases.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
deberá crear su clase.
-
Post-condición: El docente
podrá revisar que haya sido creado correctamente la prueba.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
crear sus clases.
3. El docente
llenara los datos requeridos por el sistema en el cual serán enviados a la
Base de Datos.
|
2. El sistema
mostrará una ventana en la cual se podrá agregar los datos.
4. El sistema
mostrará que la prueba ha sido creada.
|
3.7.6.2 CASO DE USO DOCENTES :: QUITAR PRUEBA
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá eliminar la prueba.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
deberá haber creado su prueba.
-
Post-condición: El docente
podrá modificar la prueba para poder crearla correctamente.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá eliminar las evaluaciones eligiendo en la columna de pruebas la opción
quitar
3. El docente podrá
verificar la eliminación de la prueba ingresando a la clase.
|
2. El sistema
mostrará una ventana en la cual aparecerá quitar la cual permitirá eliminar
la prueba.
4. El sistema
mostrará que la prueba ha sido eliminada correctamente.
|
3.7.6.3 CASO DE USO DOCENTES :: VISUALIZAR PRUEBA
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá visualizar la prueba creada.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
deberá haber creado su prueba.
-
Post-condición: El docente
podrá revisar la prueba que acaba de crear.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá visualizar el contenido de la prueba, eligiendo la prueba que desee
visualizar.
3. El docente
podrá visualizar la prueba eligiendo el nombre de esta haciendo un click en
la opción visualizar.
|
2. El sistema
mostrará la relación de las pruebas que han sido creadas.
4. El sistema
mostrará una ventana con el contenido de las pruebas.
|
3.7.6.4 CASO DE USO DOCENTES :: MODIFICAR PRUEBA
-
Descripción: En este caso
de uso el docente hace modificaciones en la prueba si son requeridas.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
deberá haber creado su prueba.
-
Post-condición: El docente
podrá revisar la prueba luego de haber hecho las modificaciones
correspondientes.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá modificar el contenido de la prueba, eligiendo la prueba a modificar.
3. El docente
podrá elegir las alternativas que el sistema muestra para que pueda realizar
las modificaciones necesarias.
5. El docente
elegirá cuales son las opciones a modificar, ingresando los datos correctos.
|
2. El sistema
mostrará el contenido de la prueba.
4. El sistema
mostrará una ventana con los datos de la prueba inicial.
6. El sistema
mostrará las modificaciones realizadas.
|
3.7.6.5 CASO DE USO DOCENTES :: VISUALIZAR NOTAS
-
Descripción: En este caso
de uso el docente podrá visualizar las notas de sus alumnos.
-
Actores: Docente.
-
Pre-condición: El docente
debió haber rendido la prueba.
-
Post-condición: El docente
podrá visualizar su nota.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El docente
podrá visualizar las notas de sus alumnos eligiendo el nombre del alumno,
curso y prueba.
3. El docente
podrá visualizar las notas de sus alumnos.
|
2. El sistema
mostrará la nota de la prueba.
|
3.7.6.6 CASO DE USO ALUMNOS :: LOGIN DEL ALUMNO
-
Descripción: En este caso
de uso el alumno se deberá registrar mediante su código y password.
-
Actores: Alumno.
-
Pre-condición: Estar
debidamente registrado en la Base de Datos de la Institución.
-
Post-condición: Acceder al
Aula Virtual.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El alumno
debe registrarse ingresando su código y password.
|
2. El sistema
validara si los datos ingresados fueron correctos, caso contrario mostrará un
mensaje de error.
|
3.7.6.7 CASO DE USO ALUMNOS :: VISUALIZAR CLASE
-
Descripción: En este caso
de uso el alumno podrá visualizar su clase.
-
Actores: Alumno.
-
Pre-condición: El alumno
debe estar debidamente matriculado en el curso.
-
Post-condición: El alumno
podrá acceder a la clase.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El alumno
podrá visualizar el contenido de su clase, eligiendo la clase que desee a
visualizar.
|
2. El sistema
mostrara la clase.
|
3.7.6.8 CASO DE USO ALUMNOS :: ENTREGAR TRABAJOS
-
Descripción: En este caso
de uso el alumno podrá hacer envió de sus trabajos a los docentes.
-
Actores: Alumno.
-
Pre-condición: El alumno
debe estar dentro de la clase virtual.
-
Post-condición: El alumno
podrá enviar sus trabajos.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El alumno
podrá enviar sus trabajos, eligiendo el curso al que quiere agregar su
trabajo, luego escogerá el botón
agregar trabajo.
3. El alumno
podrá hacer click en el botón salir.
|
2. El sistema
mostrará una ventana en la que se llenará los datos requeridos por el
sistema.
4. El sistema
cargará el trabajo agregado por el alumno.
|
3.7.6.9 CASO DE USO ALUMNOS :: VISUALIZAR PRUEBA
-
Descripción: En este caso
de uso el alumno podrá visualizar su prueba.
-
Actores: Alumno.
-
Pre-condición: El alumno
debe estar dentro de la clase virtual.
-
Post-condición: El alumno
podrá visualizar su prueba.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1.
El alumno podrá visualizar su prueba, eligiendo
la columna clase y luego escogerá la prueba a rendir.
3. El alumno
podrá rendir su examen.
|
2.
El sistema mostrará el contenido de la prueba.
4. El sistema enviará
la prueba a la Base de Datos, para comparar las respuestas.
|
3.7.6.10 CASO DE USO ALUMNOS :: VISUALIZAR NOTAS
-
Descripción: En este caso
de uso el alumno podrá visualizar sus notas.
-
Actores: Alumno.
-
Pre-condición: El alumno
debió haber rendido su prueba.
-
Post-condición: El alumno
podrá visualizar su nota.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El alumno
podrá visualizar su nota eligiendo el nombre del curso y/o prueba.
3.
El alumno podrá visualizar su nota.
|
2. El sistema
mostrará la nota de la prueba.
|
3.7.6.11 CASO DE USO :: ACCESO AL FORO
-
Descripción: En este caso
de uso el docente tendrá acceso al foro.
-
Actores: Docente y/o Alumno.
-
Pre-condición: El docente
y/o alumno debe estar logueado en el Aula Virtual.
-
Post-condición: El docente
y/o alumno podrá tener acceso al foro.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El usuario
seleccionara la opción foro.
3. El docente
resolverá dudas e inquietudes expuestas por los alumnos, a través del foro.
|
2. El sistema
mostrará el foro propiamente dicho.
4. El sistema
mostrará las inquietudes resultas por los docentes.
|
3.7.6.12 CASO DE USO :: ACCESO AL CHAT
-
Descripción: En este caso
de uso el docente tendrá acceso al chat.
-
Actores: Docente y/o
Alumno.
-
Pre-condición: El docente
y/o alumno debe estar logueado en el Aula Virtual para tener acceso al chat.
-
Post-condición: El docente
y/o alumno podrá tener acceso al chat.
Acción de los Actores
|
Respuesta
del Sistema
|
1. El usuario
seleccionara la opción chat.
5. El usuario
podrá resolver y/o resolver inquietudes expuestas a través del Chat.
|
2. El sistema
mostrará el chat propiamente dicho.
6. El sistema
mostrará la conversación realizada entre los usuarios.
|
CAPITULO IV
APLICACIÓN DEL SISTEMA
4.1
PLANTEAMIENTO
OPERACIONAL
4.1.1
TECNICA E
INSTRUMENTO
Aulas
Virtuales como herramienta de apoyo en la educación Superior.
4.1.2
CAMPO DE
VERIFICACIÓN
4.1.2.1 Ubicación Espacial
Instituto
Superior Pedro P Díaz.
4.1.2.2 Ubicación Temporal
Año 2012
4.1.3
UNIDADES DE
ESTUDIO
4.1.3.1 Determinación Cualitativa
Usuarios del
Instituto Superior Pedro P. Díaz.
4.1.3.2 Determinación Cuantitativa
Serán
evaluados:
-
30 alumnos del Instituto Superior Pedro P. Díaz.
-
3 Docentes de la misma Institución.
4.1.3.3 Estrategias de recolección de datos
Recolección de Información
-
Para determinar los requerimientos de la Institución
se realizaron cuestionarios a docentes y alumnos.
-
Para determinar los requerimientos de la Institución
se realizaron pruebas con las que los docentes y alumnos puedan determinar si
su funcionamiento es correcto.
4.2
REQUERIMIENTOS
DEL SISTEMA
El sistema
está orientado a funcionar en un entorno web. Además, se pretende que pueda ser
ejecutado en diferentes plataformas o incluido en una página HTML, por lo que
se implementará en algún entorno de programación que lo permita.
Para el
desarrollo del sistema se cuenta con la tecnología suficiente. Además el equipo
desarrollador del sistema tiene la capacidad técnica para soportar todos los
datos y requerimientos del sistema, a fin que este pueda ofrecer respuestas
adecuadas de acuerdo a las peticiones de los usuarios.
Planear la
estrategia de prueba a la que habrá de ser sometido el sistema. Los
requerimientos son la base sobre la cual se decide si un caso de prueba fue
ejecutado exitosamente por el sistema o no.
Para el
desarrollo de nuestro cliente Web vamos a usar el lenguaje PHP. La meta del
lenguaje es permitir a los desarrolladores web escribir páginas dinámicas
rapidámente.
4.3
PLATAFORMA
DEL SISTEMAS
4.3.1
LENGUAJE DE
PROGRAMACION UTILIZADO
Para la
elaboración de nuestra herramienta se opto por el siguiente lenguaje de
programación.
4.3.1.1 PHP
Es un
lenguaje de programación usado generalmente para la creación del contenido para
sitios web. El nombre es el acrónimo recursivo de “PHP: Hipertext Preprocessor”,
y se trata de un lenguaje interpretado usado para la creación de aplicaciones
para servidores o creación de contenido dinámico para sitios web. Últimamente
también para la creación de otro tipo de programas incluyendo aplicaciones con
interfaz gráfica.
PHP se
ejecuta en el servidor, por eso nos permite accedes a los recursos que tenga el
servidor como por ejemplo podría ser una base de datos. El programa PHP es
ejecutado en el servidor y el resultado enviado al navegador. El resultado es
normalmente una página HTML, peor igualmente podría ser una página WML.
Ventajas de
PHP
-
Es un lenguaje multiplataforma.
-
Es libre, por lo que se presenta como una alternativa
de fácil acceso para todos.
-
Capacidad de conexión con la mayoría de los
manejadores de bases de datos que se utilizan en la actualidad.
-
Leer y manipular datos desde diversas fuentes,
incluyendo datos que puedan ingresar los usuarios desde formularios HTML.
-
Capacidad para expandir su potencial utilizando la
enorme cantidad de módulos (llamados extensiones).
-
Permite las técnicas de Programación Orientada a
Objetos.
-
Nos permite crear los formularios para la web.
4.3.1.2 APACHE
Es un
servidor HTTP de código abierto para plataformas UNIX, Windows y otras, que
implementa el protocolo HTTP/1.1 y la noción de sitio virtual. Cuando comenzó
su desarrollo en 1995 se baso inicialmente en código del popular NCSA HTTPd
1.3, pero más tarde fue reescrito por completo. Su nombre se debe a que
originalmente. Apache consistía solamente en un conjunto de parches a aplicar
al servidor de NCSA. Era, en ingles, a patchyserver (un servidor parcheado).
Apache
presenta entre otras características mensajes de error altamente configurables,
bases de datos de autenticación y negociado de contenido, pero fue criticado
por la falta de una interfaz gráfica que ayude en su configuración.
Apache a
demostrado ser substancialmente más rápido que muchos otros servidores libres y
compite de cerca con los mejores servidores comerciales.
4.3.1.3 HTML
El HTML
(Hypertext Markup language) (lenguaje de marcas hipertextuales), es un lenguaje
de marcación diseñado para estructuras textos y presentarlos en forma de
hipertexto, que es el formato estándar de las páginas web. Gracias a internet y
a los navegadores del tipo Internet Explorer, Opera, Firefox, o Netscape, el
HTML se ha convertido en uno de los formatos más populares que existen para la
construcción de documentos y también de los más fáciles de aprender.
La world wide
web tiene una arquitectura cliente / servidor. Un programa cliente que se
ejecuta en el computador (el navegador o browser) solicita información de un
programa servidor que se ejecuta en una máquina en cualquier otro lugar. El
servidor envía la información solicitada de vuelta a través de la red al
programa navegador, el cual la interpreta para mostrarla en la pantalla.
HTML utiliza
etiquetas o marcas, que consisten en breves instrucciones de comienzo y final,
mediante las cuales se determinan la forma en la que debe aparecer en su
navegador el texto, así como también las imágenes y los demás elementos, en la
pantalla del ordenador.
4.3.1.4 FLASH
Flash es la
tecnología más comúnmente utilizada en la Web que permite la creación de
animaciones vectoriales. El interés en el uso de gráficos vectoriales es que
éstos permiten llevar a cabo animaciones de poco peso, es decir, que tardan
poco tiempo en ser cargadas por el navegador.
Flash se
sirve de las posibilidades que ofrece al trabajar con gráficos vectoriales,
fácilmente redimensiónales y alterables por medio de funciones, así que de un
almacenamiento inteligente se las imágenes y sonidos empleados en sus
animaciones por medio de bibliotecas, para optimizar el tamaño de los archivos
que contienen las animaciones.
4.4
ARQUITECTURA
DEL SISTEMA
4.4.1
ARQUITECTURA
DEL SOFTWARE
·
Php5.1.1, Html y Macromedia Flash
·
Base de datos: Mysql Server 5.0
·
Servidor Apache
4.4.2
ARQUITECTURA
DEL HARDWARE
·
Servidor de Base de Datos Pentium III, 10Gb 250 Mb Ram
·
Servidor Web 256 Mb Ram 4Gb HD
·
File Server 256 Mb Ram 4Gb HD
4.5
DESARROLLO
DEL SISTEMA
4.5.1
CARACTERISTICAS
DEL USUARIO
Por tratarse
de un aplicación de carácter intuitivo y didáctico, cualquier usuario debe ser
capaz de comprenderla y manipularla. Tan solo es necesario el conocimiento de
los controles habituales en entornos gráficos, tanto de navegadores (o
browsers) como de sistemas operativos con utilidades gráficas.
4.5.2
RESTRICCIONES
GENERALES
Una
restricción viene dada por el hecho de que el usuario debe tener una cuenta y
un password para poder acceder al aula virtual. La aplicación irá orientada a
entornos gráficos; papa poder ejecutarla por usuarios a través de Internet.
Esto obligará a la elección del lenguaje de implementación. El lenguaje a usar
será el lenguaje PHP, el cual ofrece la ventaja de poder ser ejecutado en
diferentes plataformas, como vimos anteriormente.
4.5.3
USUARIOS
El sistema va
a contar con dos usuarios: el usuario alumno y docente, que será cualquier
alumno o docente que desee acceder al servicio de la aula virtual que aquí
proponemos, y el otro usuario es el administrador de la base de datos, que será
la persona encargada de velar por la correcta estructura, manejo y distribución
de la base de datos para que esta sea lo más eficiente posible.
4.6
CARACTERISTICAS
DEL AULA VIRTUAL
4.6.1
FLEXIBLE
Se desea un
producto que sea flexible, es decir que pueda ser escalable a futuro,
permitiendo la adición de funcionalidades no contempladas en diseño inicial
pero que obedezcan a cambios en el ambiente donde se desenvuelve el proyecto a
características deseables o funcionalidades que expandan la operatividad del
sistema.
Por lo tanto,
el sistema debe ser lo suficientemente estable y parametrizado de manera que
pueda adaptarse fácilmente a los cambios que se requieran.
4.6.2
ACCESO,
SEGURIDAD Y CONFIGURABILIDAD
“Acceso” es
una de las palabras claves en todo este contexto. Partiendo del punto de que el
diseño dispone contar con distintos tipos de usuarios, es imprescindible
mantener distintos niveles de accesibilidad también.
Usuarios
visitantes deben ser limitados a poder acceder a sólo ciertos puntos del
sistema, mientras que al administrador debe poder manipular virtualmente
cualquier aspecto del mismo. En este sentido el login del usuario y su
respectiva contraseña deben permitir a la herramienta identificar la naturaleza
del mismo y entonces activar o desactivar la accesibilidad de los distintos
sectores del sistema de acuerdo a su categoría.
También es
recomendable la utilización de un “Firewall” de ser necesario, asi como
encriptamiento en las transmisiones de información confidencial para poder
limitar la acción de los hackers.
Es muy
importante que las personas o instituciones que dispongan de la herramienta
puedan configurar los distintos roles de acceso y seguridad de acuerdo a sus
necesidades particulares.
El
administrador se encarga de llevar el control de acceso al sistema
(presumiblemente un servidor dentro de la institución de enseñanza) y de
configurarlo para proveer la seguridad requerida
a.
Herramientas de creación de cursos: son todas aquellas que permiten la
generación y consolidación de los contenidos de los cursos. Estas herramientas
deben ser manejadas por el creador del contenido. (Docente).
b.
Herramientas de Administración de cursos: son las que
ayudan y facilitan una administración eficiente y efectiva de los cursos por
parte del administrador. Entre las funciones de las herramientas encontramos la
creación y mantenimiento de cuentas de usuarios, la categorización y estructuración
de los cursos así como la actualización y publicación automatizada de
contenido.
4.6.3
MECANISMOS
AUTOMATICOS PARA LA PUBLICACION DE AVISOS Y ACTUALIZACION DE CONTENIDOS
La web
presenta el ambiente propicio para la publicación actualizada y dinámica de contenido
ya que éste puede ser modificado directamente sobre el medio y los cambios se
visualizan inmediatamente.
Los
contenidos que se pueden proveer a través de la web son inmensamente variados.
Se deben explotar los medios provistos (imágenes, animaciones, video, audio,
etc). Los mecanismos automatizados para su publicación y actualización de
avisos permiten mantener al día un curso brindando un ambiente de aprendizaje
dinámico y en constante desarrollo. Entre los mecanismos que se pueden utilizar
para la automatización de la publicación y actualización de avisos podemos
mencionar:
Se puede
proveer de material “empaquetado” para facilitar el intercambio con los
proveedores de contenido. Por ejemplo, las casas editoriales que publiquen
libros sobre un tema que se trate en un curso en particular pueden proveer al
instructor con “paquetes” estandarizados para su publicación en la página del
curso.
El
administrador es el principal usuario de estas herramientas ya que se encargará
de publicar y mantener al día el contenido que conforme un curso. También
configurar la manera en que se pública el material de un curso.
4.7
MODO DE
PRESENTACIÓN DEL CURSO
4.7.1
PRESENTACIONES
INTERACTIVAS
Las
presentaciones interactivas son herramientas poderosas para la presentación de
material. Una serie de imágenes pueden ser controladas sincronizadamente por el
instructor, permitiendo una presentación multiusuaria distribuida parecida a la
de Power Point. Además de las imágenes y archivos de audio que pueden ser
adjuntos.
4.7.2
PROVEER UN
AMBIENTE COLABORATIVO
Un ambiente
es colaborativo cuando se le provee al usuario todas las facilidades necesarias
para que él mismo realice las actividades deseadas. Al referirnos al hecho de
proveer las facilidades necesarias, hablamos de:
·
Que el ambiente sea de fácil navegación, es decir, que
sea fácil para el usuario moverse de un sitio a otro dentro del sistema.
·
Que la información sea expuesta al usuario de forma
fácil precisa y concreta.
·
Que el usuario obtenga la información deseada.
·
Que el ambiente le ofrezca todos los recursos
necesarios para realizar todas las tareas ofrecidas por el sistema.
·
Que el ambiente provea siempre al usuario la ayuda
necesaria para realizar cualquier tarea en especifico.
El rol
asociado a esta característica es el rol de Administrador.
4.7.3
SERVICIOS DE
PRESENTACION
Tomando en
cuenta los servicios presentados por otras aplicaciones podemos incluir en
nuestra herramienta los siguientes:
·
Acceso a correo electrónico de los estudiantes hacia
el instructor y viceversa.
·
Control de acceso y seguridad.
·
Evaluación online de los alumnos.
·
Variedad en los contenidos de enseñanza (texto,
gráficos, video, audio).
·
Los estudiantes pueden tener acceso a múltiples
cursos.
·
Herramienta para el mantenimiento y distribución de
notas.
4.8
IMPLEMENTACION
DEL SISTEMA
4.8.1
DISEÑO DE
PANTALLAS
Para el
diseño de la interfaz de la aplicación Web se diseñaron las siguientes
pantallas que cumplen con los requisitos del usuario como son: la facilidad de
uso, presentación amigable. Las pantallas podrán ser encontradas en el ANEXO I.
4.8.2
COSTO DE
DESARROLLO
·
Herramientas de desarrollo:
Licencia Php $ 0.00
Licencia
Mysql Server 5.0 $
0.00
Licencia
Servidor http Apache $ 0.00
Licencia
Macromedia Flash $ 150.00
·
Servicios
Luz $
40.00
Pasajes $ 50.00
Internet $ 40.00
·
Mano de Obra (Análisis, desarrollo e implementación)
Personal (2) $ 1000.00
·
Inversión Total $
1280.00
CAPITULO V
ANALISIS DE RESULTADOS
5.1
PLAN DE
PRUEBAS
Las pruebas
fueron realizadas con alumnos que tuvieron a su disposición al Aula Virtual
para poder probar el funcionamiento de esta herramienta.
·
Las pruebas fueron realizadas sobre una muestra de 30
alumnos.
·
Las pruebas fueron realizadas a los alumnos del
Instituto Superior Pedro P. Diaz.
·
Las pruebas fueron realizadas en rangos de horarios de
7:00 a.m. a 9:00 a.m. de 9:00 a.m. a 11:00 a.m. de 1:00 p.m. a 3:00 p.m. y de
3:00 p.m. a 5:00 p.m.
·
Las pruebas fueron realizadas durante una semana.
5.2
PROPOSITO
El objetivo
de nuestro Plan de Pruebas es reunir toda la información necesaria para planear
y controlar el esfuerzo de las pruebas dadas. Esto describe la propuesta de las
pruebas del sistema y es un plan a alto nivel generado y usado por los
encargados de las pruebas.
5.3
ALCANCE
Las pruebas
se enfocan hacia la funcionalidad de nuestro sistema obtenido e incluye los
siguientes niveles de pruebas:
Pruebas
unitarias que constan de cuestionarios (alumnos y docentes) con diferentes
tipos de preguntas relacionadas con el funcionamiento, análisis del rendimiento
del sistema y verificación de la confiabilidad del sistema antes de ser puesto
oficialmente en marcha.
Para cada uno
de estos cuestionarios indicados anteriormente, existirán las siguientes
preguntas que estén relacionadas con:
·
Interfaz de usuario.
·
Rendimiento (incluye concurrencia y tiempo).
CUESTIONARIO REALIZADO EN ALUMNOS
1.
¿Cuál es su opinión a primera vista sobre el Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Buena
Regular
Mala
Total
|
55
5
0
60
|
91.6%
8.4%
0%
100%
|
El 91.6% de los alumnos encuestados
opinan que a primera vista que las herramientas del Aula Virtual es buena y el
8.4% opinan que la herramienta es regular.
2.
¿La interfaz principal de herramienta presenta alguna
dificultad o demora para el acceso del Aula Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
0
60
60
|
0%
100%
100%
|
El 100% de los alumnos encuestados
opinan que la herramienta del Aula Virtual no presenta ningún tipo de demora o
dificultad al momento de acceder a dicha herramienta.
3.
¿Las opciones del menú principal son las necesarias
para satisfacer el trabajo
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
0
60
60
|
0%
100%
100%
|
El 100% de los alumnos encuestados
opinan que las opciones del menú principal satisfacen el trabajo del usuario.
4.
¿Cómo consideras el tiempo de descarga del Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Muy rápido
Rápido
Lento
Muy lento
TOTAL
|
12
43
5
0
60
|
20%
72%
8%
0%
100%
|
El
20% de los alumnos encuestados considera que el tiempo de descarga es muy
rápido, el 72% de los alumnos encuestados considera que el tiempo de descarga
es rápido, el 8% de los alumnos encuestados considera que el tiempo de descarga
es lento.
5.
¿Tuviste dificultad para descargar el archivo?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
0
60
60
|
0%
100%
100%
|
El
100% de los alumnos encuestados opinan que no tuvieron ninguna dificultad para
descargar archivos.
6.
¿Crees que el tiempo de respuesta del Aula Virtual es
razonable?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
60
0
60
|
100%
0%
100%
|
El 100% de los alumnos encuestados
opinan que el tiempo de descarga de los archivos es razonable
7.
¿Tuviste alguna dificultad para navegar en el Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
5
55
60
|
8.4%
91.6%
100%
|
El
91.6% de los alumnos encuestados no tuvieron dificultad para navegar en el Aula
Virtual y el 8.4% de los alumnos tuvieron dificultades en la navegación del
Aula.
8.
¿En el modulo de pruebas la forma como se presentan
los cuestionarios le parece una manera adecuada?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
53
7
60
|
88%
12%
100%
|
El 88% de los alumnos encuestados les
pareció una manera adecuada como se presento el Modulo de Pruebas y el 12% no
les pareció adecuada la manera de presentarse al Modulo de Pruebas.
9.
¿En el modulo de notas la interfaz que se presenta le
parece una manera adecuada?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
55
5
60
|
92%
8%
100%
|
El 91.6% de los alumnos encuestados
les pareció una manera adecuada como se presento el Modulo de Notas y el 8.4%
no les pareció adecuada la manera de presentarse el Modulo de Notas.
10.
¿Anteriormente ha utilizado herramientas virtuales?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
TOTAL
|
36
24
60
|
60%
40%
100%
|
El
60% de los alumnos encuestados si han utilizado herramientas virtuales
anteriormente y el 40% de los alumnos no.
CUESTIONARIO REALIZADO EN DOCENTES
1.
¿Qué clase de enseñanza consideras más conveniente?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Online
Presencial
Mixta
Total
|
1
1
1
3
|
33.33%
33.33%
33.33%
100%
|
El 33.33% de
los docentes encuestados considera que la educación mixta es igual de conveniente
que los otros dos tipos de enseñanza, el otro 33.33% de los docentes considera
que la educación debe ser presencial y otro 33.33% de los docentes considera
que la educación debe ser Online.
2.
¿Cuál es su opinión a primera vista sobre el Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Buena
Regular
Mala
Total
|
2
1
0
3
|
66.66%
33.33%
0%
100%
|
El 66.66% de
los docentes de encuestados considera a primera vista buena el Aula Virtual y
el 33.33% de los docentes encuetados lo considera Regular.
3.
¿La interfaz principal de la herramienta presenta
alguna dificultad o demora para el acceso del Aula Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
0
3
3
|
0%
100%
100%
|
El 100% de
los docentes encuestados opinan que la herramienta virtual no presenta ningún
tipo de demora o dificultad al momento de acceder a dicha herramienta.
4.
¿Las opciones del menú principal son las necesarias
para satisfacer el trabajo del usuario dentro del Aula Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
0
3
3
|
0%
100%
100%
|
El 100% de
los docentes encuestados opinan que las opciones del menú principal satisfacen
el trabajo del usuario.
5.
¿Cómo consideras el tiempo de descarga del Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Rápido
Lento
Total
|
2
1
3
|
66.66%
33.33%
100%
|
El 66.66% de
los docentes encuestados consideran que el tiempo de descarga es rápido y el
33.33% de los docentes encuestados considera que el tiempo de descarga es un
poco lento.
6.
¿Tuvo dificultad para crear su clase?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
1
2
3
|
40%
60%
100%
|
El 66.66% de
los docentes encuestados considera que no tuvo problemas para crear su clase y
el 33.33% de los docentes encuestados tuvieron dificultades para crear su
clase.
7.
¿Cómo considera el tiempo de descarga de los archivos?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
Rápido
Lento
Total
|
2
1
3
|
66.66%
33.33%
100%
|
El 66.66% de
los docentes encuestados considera que el tiempo de descarga es rápido y el
33.33% de los docentes encuestados considera que el tiempo de descarga es
lento.
8.
¿Crees que el tiempo de respuesta del Aula Virtual es
razonable?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
3
0
3
|
100%
0%
100%
|
El 100% de
los docentes encuestados opinan que el tiempo de descarga de los archivos es
razonable.
9.
¿Tuvo alguna dificultad para navegar en el Aula
Virtual?
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
1
2
3
|
33.33%
66.66%
100%
|
El 66.66% de
los docentes encuestados no tuvieron dificultad para navegar en el Aula Virtual
y el 33.33% de los docentes no tuvieron dificultades en la navegación del aula.
10.
Anteriormente ha utilizado herramientas virtuales
Respuesta
|
Frecuencia
|
Porcentaje
|
SI
NO
Total
|
2
1
3
|
66.66%
33.33%
100%
|
El 66.66% de
los docentes encuestados han utilizado herramientas virtuales mientras que un
33.33% no han hecho uso de dichas herramientas.
·
Se concluye que todos los métodos de acceso y procesos
del Aula Virtual funcionan como se diseño y sin alguna corrupción de datos,
obteniendo los resultados esperados.
·
El sistema responde correctamente no mostrando
conflictos como la saturación.
CONCLUSIONES
·
Se comprueba la factibilidad del sistema de aula
virtual para la publicación de clases y pruebas por cada curso existente en la
institución que aplicara el sistema en cuestión.
·
A nivel de funcionalidad según las herramientas
aplicadas se toma en cuenta la capacidad que poseen las herramientas libres
utilizadas ya que poseen gran flexibilidad para la realización de sistemas de
este tipo.
·
Según las pruebas realizadas se comprueba la
interrelación entre el alumno y el docente según el desenvolvimiento planeado
para el sistema.
·
Según las pruebas realizadas, los docentes aprueban la
funcionalidad en el aspecto de manejo de clases y pruebas por curso, debido a
su facilidad de trabajo.
·
Según las pruebas realizadas, los alumnos aprueban la
funcionalidad en el aspecto de manejo de clases y pruebas por curso, debido a
su facilidad de trabajo.
RECOMENDACIONES
·
Se recomienda la implementación de nuevos módulos para
que la herramienta sea cada vez más completa y sea de mayor beneficio para los
usuarios (docentes y alumnos).
·
Se recomienda una revisión constante del contenido del
Aula Virtual debido a que pueden surgir modificaciones.
·
En cuanto a los materiales educativos se sugiere que
se incorpore el uso de gráficos ya que este tipo de entornos necesita de medios
visuales para promover la fase reflexiva del alumno.
·
Para poder medir el progreso de los alumnos se
recomiendan a los docentes considerar la participación de los alumnos en el
aula virtual como por ejemplo intervenciones en el foro.
CUESTIONARIO REALIZADO EN ALUMNOS
1.
¿Cuál es su opinión a primera vista sobre el Aula
Virtual?
Buena (
)
Regular (
)
Mala (
)
2.
¿La interfaz principal de herramienta presenta alguna
dificultad o demora para el acceso del Aula Virtual?
Si ( )
No ( )
3.
Las opciones del menú principal son las necesarias
para satisfacer el trabajo
Si ( )
No, por qué y
cuáles faltarían ( )
4.
¿Cómo consideras el tiempo de descarga del Aula
Virtual?
Muy rápido ( )
Rápido ( )
Lento (
)
Muy lento (
)
5.
¿Tuviste dificultad para descargar el archivo?
Si ( )
No ( )
6.
¿Crees que el tiempo de respuesta del Aula Virtual es
razonable?
Muy rápido ( )
Rápido ( )
Lento (
)
Muy lento (
)
7.
¿Tuviste alguna dificultad para navegar en el Aula
Virtual?
Si ( )
No, por qué ( )
8.
¿En el modulo de pruebas la forma como se presentan
los cuestionarios le parece una manera adecuada?
Si ( )
No ( )
9.
¿En el modulo de notas la interfaz que se presenta le
parece una manera adecuada?
Si ( )
No, por qué ( )
10.
¿Anteriormente ha utilizado herramientas virtuales?
Si ( )
No, por qué ( )
CUESTIONARIO REALIZADO EN DOCENTES
1.
¿Qué clase de enseñanza consideras más conveniente?
Online (
)
Presencial (
)
Mixta (
)
2.
¿Cuál es su opinión a primera vista sobre el Aula
Virtual?
Buena (
)
Regular (
)
Mala (
)
3.
¿La interfaz principal de la herramienta presenta
alguna dificultad o demora para el acceso del Aula Virtual?
Si ( )
No ( )
4.
¿Las opciones del menú principal son las necesarias
para satisfacer el trabajo del usuario dentro del Aula Virtual?
Si ( )
No, por qué y
cuáles faltarían ( )
5.
¿Cómo consideras el tiempo de descarga del Aula
Virtual?
Rápido ( )
Lento (
)
6.
¿Tuvo dificultad para crear su clase?
Si ( )
7.
¿Cómo considera el tiempo de descarga de los archivos?
Rápido ( )
Lento (
)
8.
¿Crees que el tiempo de respuesta del Aula Virtual es
razonable?
Si ( )
No, por qué ( )
9.
¿Tuvo alguna dificultad para navegar en el Aula
Virtual?
Si ( )
No ( )
10.
Anteriormente ha utilizado herramientas virtuales
Si ( )
No ( )
